ORIGAMI

En arte empezamos trabajo nuevo. Tenéis que hacer tres figuras: algo de ropa, animal y flor.
Aquí os dejo vídeos para que elijáis.

Páginas web inglés

¡Hola!
Ya que tendremos pocos días de Inglés antes del examen Ket/Pet, os recomendamos algunas páginas web para practicar las diferentes destrezas y la gramática durante estos días sin cole.

https://www.examenglish.com/

http://www.eslgamesworld.com/

https://www.englishclub.com/

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es

https://www.bbc.co.uk/newsround

https://es.lyricstraining.com/


¡Esperamos que os sean de ayuda y que disfrutéis de estos días!

Magnetismo y electricidad

¡Buenas! Os dejamos unos vídeos para reforzar algunos conceptos de esta unidad sobre magnetismo y electricidad.

Electromagnetismo

Magnetismo

Magnetosfera

Electrolysis

¡Buenas!

Os dejamos unos vídeos para repasar los conceptos de este tema sobre la materia de Natural Science. ¡Esperamos que os sean útiles!

La luz y la reflexión

Tipos de mezclas

Cómo separar mezclas

Cómo separar mezclas

La combustión

La oxidación

MASAS

Este mes en Arts and crafts vamos a hacer masas en arte en grupos e 4 o 5. Cada grupo tendrá que seleccionar 4 masas diferentes de las que aparecen en los vídeos u otras que sepáis hacer, que ya sé que algun@s sois maestr@s del Slime ;). Las masas hay que hacerlas en clase, una por sesión. Al mismo tiempo hay que escribir una pequeña reseña con los ingredientes y pasos a seguir (en inglés). La evaluación será día a día de cada una de las masas. 

Aquí están los vídeos

Este es de la arena cinética. Recordad que si queréis arena yo estoy en el patio lunes, miércoles y viernes para que la cojáis, pero que sólo puede ir una persona por grupo y tenéis que llevar recipiente propio para guardarla.

Y este tiene cosas muy chulas por si os apetece hacerlas en casa y luego nos las enseñáis

¡MANOS A LA MASA!

MATERIALES DE APOYO PARA PET Y KET

¡¡¡Buenos días chic@s de sexto!!!

Sois muchos los que nos estáis pidiendo actividades adicionales para practicar las pruebas externas de PET y KET, por eso hoy os queremos dejar estos dos libros como referencia para que podáis seguir trabajando en casa aquellas partes en las que os encontréis más inseguros. Recordad que la calma, la atención y la constancia son nuestros grandes aliados.
Aseguraos de que vuestra edición  tiene las respuestas para que podáis comprobar como vais evolucionando.

PASSIVE: VOZ PASIVA

Os dejamos una pequeña explicación de la voz activa y pasiva para que entendáis mejor el tema de Inglés en el que estamos.

Para entender el concepto de pasiva tienes que saber primero qué es la voz activa.
La voz activa es la forma en que hablamos habitualmente. Siempre decimos que alguien (una persona) realiza (o no realiza) una acción.
Por ejemplo:

• Presente: Michael corta la manzana
• Pasado: Michael cortó la manzana.

Por tanto, la voz activa se refiere a aquellas frases en las que expresamos que una persona (el sujeto) realiza una acción.

No obstante, hay ocasiones en que no queremos resaltar que una persona es la que realiza la acción. En este caso, hacemos que el objeto (cosas o personas sobre las que recae la acción) cobre el protagonismo de la acción. 

• Presente: La manzana es cortada.
• Pasado: La manzana fue cortada.

Por tanto, en la voz pasiva utilizamos al objeto de la frase como sujeto.

Es posible que luego desee mencionar quién cortó la manzana. En este caso diríamos:

• The apple was cut by Michael.
• La manzana fue cortada por Michael. (Suena raro en español ¿o no? Eso es porque la forma pasiva no es tan usada como en inglés.
• 
  

La estructura de las oraciones en voz pasiva es la siguiente:

Objeto (hace de sujeto) + verbo ''to be'' conjugado + participio pasado + complemento.

Por ejemplo: This house was built in 1980.

¿Cómo transformamos una frase activa en una frase pasiva?

1) Buscamos el objeto de la frase activa y lo convertimos en sujeto. Literalmente, le damos la vuelta a la frase.

2) Cambiamos el verbo principal a la estructura verbo ''to be'' conjugado + participio del verbo.

He built the house --> The house was built by him.

¡¡IMPORTANTE!! Hay que hacer coincidir los tiempos verbales del verbo ''to be''. Si el verbo en la frase activa está en Present Tense diremos, por ejemplo: ''is/are + built''. Si el verbo está en Past Tense diremos ''was/ were + built''.

LOS COCHES ELECTRICOS

CUBO DE RUBIK

20th Century

¡Hola! 

Os dejamos un resumen de las primeras hojas del nuevo tema de Social Science ''The 20th century''. 

Esperamos que os sean de ayuda a la hora de estudiar ;)

1886-1931: REIGN OF ALFONSO XIII

At the end of the 19^th Century, Alfonso XII ruled Spain. This period is known as the period of Restoration.

During the early 20^th Century Alfonso XIII ruled Spain. The country experienced many political and social conflicts.

1. Political conflict: There were many political parties in conflict, liberals and conservatives, republicans, nationalists, socialists.
2. Social conflict: Workers demanded better working conditions. There were many strikes.
3. Military conflict: Spain was involved in conflict at North Africa’s territories.

Because of these problems, there was a military coup in 1923. General Miguel Primo de Rivera established a dictatorship. He was supported by king Alfonso XIII. There were 3 important consequences of this dictatorship:

1. The constitution was suspended and the king lost most of his powers.
2. Political parties were declared illegal.
3. Freedom of the press was limited by censorship.

At first, everyone supported Primo de Rivera, but later on, Alfonso XIII and the army opposed to him and he resigned to power in 1930.

1931-1939: SECOND REPUBLIC

In 1931 municipal elections took place and they were won by the Republicans and the Socialists. Manuel Azaña became the president of Spain and many changes were introduced.

1. The monarchy was abolished.
2. A new constitution was signed and Spain became a democracy.
3. All men and women could vote.
4. Public school were established (the church lost control of education).
5. There was more regional autonomy.
6. The government took land from big landowners to give it to poor farmers.

These reforms divided society and caused political conflict again. Two main ideologies arosed:

• The left-wing: political party that favours reform and more equality in society.
• The right wing: Conservative; political party that opposes reform and change, and favours tradition.

LA TRIBU KOROWAI

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

AUTÉNTICOS SUPERHÉROES

LAS FOCAS

ASTRONOMIA

EL MAR

PROYECTO LAS MENINAS

ACTIVIDAD 2:

PERSONAJES DEL CUADRO DE LAS MENINAS

ACTIVIDAD 4:
Realiza una descripción del cuadro de Las Meninas. Recuerda que la descripción puede ser objetiva o subjetiva. Incluye aspectos en tu redacción de los dos tipos.

Aquí tienes un enlace en el que se explican todos los elementos de la descripción.

descripción

Resuelve este cuestionario para comprobar lo que has aprendido sobre "Las Meninas".

http://artequizz.free.fr/meninas_esp.htm

http://artequizz.free.fr/meninas_esp.htm

BICENTENARIO DEL MUSEO DEL PRADO. PROYECTO DE TRABAJO

Este año celebramos el bicentenario del Museo del Prado que abrió sus puertas el 19 de noviembre de 1819. Para conmemorarlo, en el Centro hemos elegido como centro de interés del carnaval este tema.

Los alumnos/as de 6º vamos a realizar un proyecto de investigación  dentro del área de lengua sobre el cuadro de Las Meninas de Velázquez y nos disfrazaremos en el carnaval de alguno de los personajes del cuadro, como más adelante os detallaremos.

En esta entrada os dejamos diversos materiales para consultar en casa e investigar sobre varias cuestiones, y en el aula realizaremos actividades en grupo.

¡Esperamos que disfrutéis con él!

1ª SESIÓN: La obra

- ¿Cuál es el título original de las Meninas?

- ¿Qué significa "menina"?

- ¿Cuál es su temática?

- ¿Qué personajes aparecen en la obra?

- ¿A quién está retratando Velázquez?

- ¿Qué colores prevalecen? ¿Dónde pone el punto de color?

RECURSOS

Consulta las siguientes fuentes para informarte sobre el cuadro de Las Meninas

CUENTO DE LAS MENINAS

Hace muchos, muchos años, como trescientos años, existía un pintor muy importante llamado Velázquez. Diego de Silva y Velázquez. Vivía en Madrid, pero no en una casa cualquiera, sino en un palacio. ¿Sabéis por qué? Porque era el pintor del rey y de la reina, los que mandaban en toda España.

Los reyes se llamaban Felipe IV y Mariana, tenían una hija de cinco años ¡Como vosotros! Que se llamaba Margarita. Margarita era guapa, tenía el pelo largo, abundante y rubio. Llevaba un traje muy raro, largo hasta los pies, duro y ancho como una lámpara.

Los reyes querían tener un cuadro donde aparecieran ellos mismos, un retrato. Como entonces no existían las cámaras de fotos, decidieron que fuera Velázquez el que les hiciera el cuadro.

-“A sus órdenes Majestad. Ahora mismo me voy a mi taller a hacer vuestros retratos”- dijo Velázquez.

Y contento salió del salón del trono y se fue a su taller, que era la sala de los cuadros. Era una enorme habitación llena de cuadros por todas sus paredes. Cogió un gran lienzo que lo apoyó en un caballete, sus pinceles y su paleta y se dispuso a pintar:

-“Qué silencio, qué bien se trabaja así”

Al fondo del taller había una puerta que estaba cerrada, pero alguien la abrió y empezaron a entrar muchas personas y a hacer mucho ruido.

-“Vaya, se acabó la paz y la tranquilidad”- pensó Velázquez

Era la infanta Margarita que quería ver pintar a Velázquez. Le encantaba ver como echaba las pinturas en la paleta, como pringaba el pincel y como llenaba de pintura el lienzo.

-“Oh, estás dibujando las caras de mi papá y de mi mamá”- dijo Margarita.

Con ella venían dos meninas, Agustina e Isabel, que todo el día estaban pendientes de ella.

_”Tengo sed, dame agua”- dijo la infanta.

Rápidamente Agustina cogió del búcaro, lo llenó de agua, se arrodilló y se lo dio.

-“Así no se piden las cosas”- dijo una voz a su espalda. Era la guardadamas Marcela que todo el día vigilaba a Margarita.

-“Hay que decir, por favor, ¿me traes agua?”.

-“Tienes que aprender a comportarte como una gran princesa”- dijo Diego, el otro guardadamas de Margarita.

Pero Margarita no escuchaba ni a Marcela ni a Diego porque en ese momento miraba de reojo a alguien que entraba por la otra puerta del taller. Eran sus papás, los reyes, que también venían a ver cómo iba el retrato que estaba haciendo Velázquez. La menina Isabel vio a los reyes y como era muy educada hizo una reverencia.

-“guau, guau,…”

-“Pero ¿esto qué es? ¡Lo que me faltaba! También ha entrado un perro. Yo no puedo trabajar con tanto alboroto”- pensó Velázquez.

Era el perro preferido de Margarita; un mastín grande y manso que siempre estaba vigilando a su ama y, como estaba cansado y no veía ningún peligro para su ama, decidió tumbarse, no hacer más ruido y de paso intentar dormir un poco.

Eso era difícil porque Nicolasito Pertusato no paraba de darle patadas ni de molestarle. Nicolasito era un chico muy pequeño, de piernas finas y de larga melena que todo el día estaba haciendo travesuras ¿Sabéis por qué? Porque quería hacer reír a la princesa, para que no se aburriera y estuviera contenta todo el día. Nicolasito tenía una amiga llamada Maribárbola era enana, y aunque tenía muchos años no había crecido. Ella se dio cuenta de que acababan de entrar los reyes con lo que decidió estarse quieta y portarse bien para que no se enfadaran, pero Nicolasito no se estaba quieto.

Pero… ahora ¿Quién entra por la puerta? Era José, el aposentador del palacio. Su trabajo era estar pendiente de que las habitaciones y salones del palacio estuvieran ordenados, y de llevar las llaves de todas las puertas del palacio, se quedó en la puerta sorprendido de ver a los reyes en el taller de Velázquez.


Pincha en el siguiente enlace para obtener más información

https://www.mundoprimaria.com/arte-primaria-mochila/que-gran-incognita-esconde-el-cuadro-las-meninas.html

Imágenes de Las Meninas

https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/las-meninas/9fdc7800-9ade-48b0-ab8b-

edee94ea877f

En esta última página

podrás encontrar un número importante de

recreaciones del cuadro más famoso de Velázquez. Cada artista lo ha

interpretado de manera diferente porque diferentes son las circunstancias en

las que se aborda la obra artística. Desde Goya a Picasso pasando por

El

Equipo Crónica, Botero, Dalí... y otros más, el cuadro de las Meninas ha sido

objeto de esas variaciones. Cada uno tiene su estilo, su impronta, su manera

peculiar de comunicar. Quizás sea suficiente motivo para crear un rap que

ponga de manifiesto, como

cualquier rap que se precie, una crítica a las

obras, a la sociedad, a la manera de ver el arte, de sentirlo y de transmitirlo.

¿Te contrar un número importante de recreaciones del cuadro más famoso de Velázquez. Cada artista lo ha interpretado de manera diferente porque diferentes son las circunstancias en

las que se aborda la obra artística. Desde Goya a Picasso pasando por

El

Equipo Crónica, Botero, Dalí... y otros más, el cuadro de las Meninas ha sido

objeto de

variaciones. Cada uno tiene su estilo, su impronta, su manera

peculiar de comunicar. Quizás sea suficiente motivo para crear un rap que

ponga de manifiesto, como

cualquier rap que se precie, una crítica a las

obras, a la sociedad, a la manera de ver el arte, de sentirlo y de transmitirlo.

¿Te atreves

En  este  último apartado podrás  encontrar  un  número  importante  de recreaciones  del  cuadro  más  famoso  de  Velázquez.  Cada  artista  lo  ha interpretado de manera diferente porque diferentes son las circunstancias en las  que  se  aborda  la  obra  artística.  Desde  Goya  a  Picasso  pasando  por El  Equipo Crónica, Botero, Dalí... y otros más, el cuadro de las Meninas ha sido objeto de esas variaciones. Cada uno tiene su estilo, su impronta, su manera peculiar  de  comunicar. 

EQUIPO CRÓNICA

PICASSO

BOTERO

DALÍ

ENLACES A LOS VIDEOS

https://youtu.be/3cqdOhuboC4
https://www.youtube.com/watch?v=hj4bdndTF9I

FIESTA DE CARNAVAL

El 28 de febrero celebramos la Fiesta de Carnaval, este año bajo el lema "El Museo del Prado".
Los alumnos/as de 6º vendremos disfrazados de personajes del cuadro de Las Meninas de Velázquez.
Pero no de los personajes clásicos como aparecen en el cuadro sino tendremos que hacer una recreación actual de ellos.
A continución os dejamos ejemplos.

Meninas de Picasso

Meninas del Equipo Crónica

Meninas de Botero

Además en la ciudad de Madrid el año pasado pudimos disfrutar de una infinidad de esculturas de Meninas.

 Interpretaciones en moda:

Cada alumno elegirá un personaje del cuadro de las Meninas: Velázquez, meninas, infanta Margarita,...y se disfrazará de ese personaje con un vestuario actualizado, de nuestros días, imitando distintos estilos, personajes, etc.
Lo que sí debemos mantener son los rasgos que distinguen a cada personaje. Por ejemplo, el vuelo del vestido y la flor en el pelo de la infanta Margarita; el bigote y melena, y la paleta  de Velázquez,...

Como orientación el vuelo del vestido de las Meninas se puede hacer con una caja, con un aro (como los de psicomotricidad,...) con un alambre...
El vestido y los accesorios pueden ser de diferentes materiales: tela, papel, plástico, goma eva,...
Se puede pintar en el traje, coser, pegar, grapar,...

Más ejemplos:

Cancán

La publicidad también ha utilizado la imagen de las Meninas para promocionar sus productos.

LA UNION EUROPEA

¡Hola!

Os dejamos unos vídeos explicativos de algunos de los eventos importantes que sucedieron durante el siglo XIX y que estamos estudiando en clase. ¡Esperamos que os sirvan de repaso!

French Revolution

Spanish War of Independence

Carlist Wars

Industrial Revolution